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:<b>d. <section begin=req2d /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>d. <section begin=req2d /><noinclude></noinclude>¿Cuáles eran las dimensiones del arca en pies (o metros)? ¿Cree que podría haber sido más grande o pequeña? Explicar su respuesta.
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</noinclude>What were the dimensions of the ark in feet (or meters)? Do you believe it could have been larger or smaller? Explain your answer.
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<b>3. <section begin=req3 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>3. <section begin=req3 /><noinclude></noinclude>Leer Mateo 24:37. ¿Cuáles son algunas de las cosas que cree que están sucediendo hoy en día que sucedían en los días de Noé que causaron la destrucción del hombre?
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</noinclude>Read Matthew 24:37. What are some of the things you think are happening today that were going on in the days of Noah that caused the destruction of man?
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>4. <section begin=req4 /><noinclude></noinclude>Al reflexionar sobre el texto que ha leído hasta ahora y en los capítulos de Patriarcas y profetas, ¿cómo se puede utilizar el registro fósil como prueba de un diluvio universal?
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</noinclude>As you think back to the text you have read so far and the chapters in Patriarchs and Prophets, how can the fossil record be used as evidence of a worldwide flood?
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>5. <section begin=req5 /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de tres formaciones geológicas que indiquen un diluvio universal y no un diluvio local.
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</noinclude>List three geological formations that indicate a worldwide flood and not a local flood.
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>6. <section begin=req6 /><noinclude></noinclude>Observar el registro fósil de cómo los animales antes del diluvio eran diferentes de los que viven hoy. Explicar por qué cree que son diferentes y cómo sucedió. Luego, decir cómo creen los científicos evolucionistas no creacionistas que sucedieron los cambios.
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</noinclude>Look at the fossil record of how animals before the flood were different from the ones alive today. Explain why you believe they are different and how it happened. Then tell how non-creationist evolutionary scientists believe the changes happened.
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>7. <section begin=req7 /><noinclude></noinclude>Investigar y explicar por qué cree que hay tan pocos fósiles del hombre en el registro fósil.
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</noinclude>Research and explain why you believe there are so few fossils of man in the fossil record.
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:<b>a. <section begin=req7a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req7a /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de tres fósiles humanos diferentes encontrados en el registro fósil y explicar por qué cree que pudieron sobrevivir al diluvio.
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</noinclude>List three different fossils of man found in the fossil record and tell why you believe they were able to survive the flood.
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:<b>b. <section begin=req7b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req7b /><noinclude></noinclude>Hacer una lista de dos fósiles humanos utilizados como evidencia del diluvio por algunos creacionistas que no deberían usarse y explicar por qué.
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</noinclude>List two human fossils used as evidence of the flood by some creationists that should not be used and explain why.
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>8. <section begin=req8 /><noinclude></noinclude>Investigar y hacer una lista de cuatro artefactos fuera de lugar utilizados por los creacionistas y explicar por qué cree que refuerzan o debilitan la prueba de un diluvio universal como se describe en la Biblia.
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</noinclude>Research and list four out-of-place artifacts used by creationists and explain why you believe they strengthen or weaken proof of a worldwide flood as described by the Bible.
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>9. <section begin=req9 /><noinclude></noinclude>¿Cuál es el símbolo de la promesa de Dios de nunca más destruir el mundo mediante un diluvio? ¿Cómo se crea en la naturaleza?
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</noinclude>What is the symbol of God's promise to never destroy the world by a flood again? How is it created in nature?
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>10. <section begin=req10 /><noinclude></noinclude>¿Por qué es tan importante la erupción del Monte Santa Helena para nuestra comprensión del proceso del diluvio de Noé?
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</noinclude>Why is Mount Saint Helens eruption so important for our understanding of the process of Noah’s flood?
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>11. <section begin=req11 /><noinclude></noinclude>Investigar leyendas acerca del diluvio de otras culturas y explicar cómo respaldan un diluvio universal.
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</noinclude>Research flood legends from other cultures and explain how they support a worldwide flood.
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>12. <section begin=req12 /><noinclude></noinclude>Realizar una de las siguientes:
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</noinclude>Do one of the following:
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:<b>a. <section begin=req12a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req12a /><noinclude></noinclude>Visitar el «Ark Encounter» [Encuentro con el arca] o algún otro Ministerio de la Creación que tenga una exhibición del diluvio. Presentar un informe visual, cinematográfico, oral o escrito a su director, club o iglesia acerca de lo que aprendió en su visita.
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</noinclude>Visit the “Ark Encounter” or some other Creation Ministry that has a display of the flood. Give a visual, cinematic, oral or written report to your Director, Club or church on what you learned from your visit.
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:<b>b. <section begin=req12b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req12b /><noinclude></noinclude>Visitar una formación geológica que se cree que fue causada por el diluvio de Noé o una inundación importante (como el Gran Cañón, el Parque Nacional de Yellowstone, el Parque Interprovincial Cypress Hills, las Cataratas del Niágara, el Escudo Canadiense o el Monte Santa Helena). Presentar un informe visual, cinematográfico, oral o escrito a su director, club o iglesia acerca de lo que aprendió en su visita.
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</noinclude>Visit a geological feature believed to be caused by Noah’s flood or a major flood (such as the Grand Canyon, Yellowstone National Park, Cypress Hills Interprovincial Park, Niagara Falls, Canadian Shield or Mount Saint Helens). Give a visual, cinematic, oral or written report to your Director, Club, or church on what you learned from your visit.
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:<b>c. <section begin=req12c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req12c /><noinclude></noinclude>Investigar una formación geológica causada por el diluvio y presentar un informe oral o escrito a su director, club o iglesia acerca de por qué es una prueba del diluvio universal descrito en la Biblia.
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</noinclude>Research a geological feature caused by the flood and give an oral or written report to your Director, Club, or church on why it is proof of the worldwide flood as described in the Bible.
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:<b>d. <section begin=req12d /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>d. <section begin=req12d /><noinclude></noinclude>Crear un diorama o modelo que muestre una formación geológica causada por el diluvio y explicar cómo se creó y por qué el diluvio del Génesis es un mejor ejemplo de su creación que un modelo no creacionista.
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</noinclude>Create a diorama or model showing a geological formation caused by the flood and explain how it was created and why the Genesis flood is a better example of its creation than a non-creationist model.
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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<b>13. <section begin=req13 /><noinclude></noinclude>Realizar dos de las siguientes acciones por su cuenta o como club:
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</noinclude>Do two of the following on your own or as a club:
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:<b>a. <section begin=req13a /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>a. <section begin=req13a /><noinclude></noinclude>Conseguir un recipiente grande transparente, como una botella de agua de 2 a 5 galones o un frasco grande de pepinillos. Llenar un tercio o la mitad con sedimentos, variando de limo hasta arena, y también con piedras pequeñas, de hasta 1 pulgada (2,5 cm). Llenar el resto con agua. Colocar la tapa en el recipiente y agitarlo o hacerlo rodar para que los sedimentos se mezclen bien. Luego, colocarlo en posición vertical y dejarlo reposar hasta que todo caiga al fondo del recipiente. Examinar las capas creadas por los sedimentos de diferentes tamaños y analizar cómo las capas que se encuentran en la tierra se relacionan con las capas del recipiente, y cómo esto puede suceder a gran escala.
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</noinclude>Obtain a large clear container, such as a 2–5-gallon water bottle or large pickle jar. Fill up a third or half of it with sediments, varying from silt to sand, also with small rocks, up to 1 inch (2.5 cm). Fill the rest of the way with water. Place the lid on the container and shake or roll it so the sediments will be mixed well. Then, stand it upright and let it sit until it all falls to the bottom of the container. Examine the layers created by the different size sediments and discuss how the layers we find in the earth relate to the layers in the container, and how this can happen on a large scale.
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:<b>b. <section begin=req13b /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>b. <section begin=req13b /><noinclude></noinclude>Conseguir una piscina grande para niños y hacer una maqueta del paisaje con arena gruesa, arena fina, arcilla, guijarros grandes y pequeños y tierra vegetal. Si no encuentra algunos de estos materiales, utilizar lo que hay disponible. Colocar un rociador o aspersor sobre la piscina para simular la lluvia. Observar cómo cuando la lluvia cae en los puntos más altos, arrastra el material y los distintos materiales se mueven a diferentes velocidades. Cuando la piscina esté cubierta de agua sobre el sedimento, cerrar el agua y drenar la piscina sacando el agua con un sifón, teniendo cuidado de remover solo la zona pequeña necesaria para sacar el agua y dejarla reposar durante la noche. Ahora, intentar excavar con cuidado un área hasta el fondo de la piscina en un par de lugares y observar cómo se mezclan o forman capas los distintos tipos de sedimentos.
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</noinclude>Get a large wading pool and make a model landscape out of coarse sand, fine sand, clay, large and small pebbles and topsoil. If you cannot find some of these materials, use what is available. Set a mister or sprinkler over the pool to simulate rain. Notice how when the rain falls on the higher points, it carries off the material and the different materials move at different rates. When the pool is covered in water over the sediment, turn off the water and drain the pool by siphoning the water out, being careful to only disturb as small of an area as needed to remove the water and let it sit overnight. Now, gently try to dig an area to the bottom of the pool in a couple of places and notice how the different types of sediments are mixed or layered.
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:<b>c. <section begin=req13c /><noinclude><div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
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:<b>c. <section begin=req13c /><noinclude></noinclude>Crear un modelo del Arca de Noé y asegurarse de usar las proporciones que se dan en la Biblia. Asegurarse de añadir peso cerca de la parte inferior para simular los animales, la carga y el lastre. A continuación, lanzar el modelo a un lago, piscina u otro cuerpo de agua y describir a su director cuán bien maneja las olas.
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</noinclude>Make a model of Noah’s Ark and make sure to use the ratios given in the Bible. Make sure to add weight near the bottom to simulate the animals, cargo and ballast. Next, launch the model in a lake, pool or other body of water and describe to your director how well it handles the waves.
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Latest revision as of 15:44, 22 May 2025

Other languages:
English • ‎español
El diluvio de Noé

Nivel de destreza

2

Año

2025

Version

22.10.2025

Autoridad de aprobación

División Norteamericana

Noah's Flood AY Honor.png
El diluvio de Noé
Crecimiento espiritual, actividades misioneras y herencia
Nivel de destreza
123
Autoridad de aprobación
División Norteamericana
Año de introducción
2025



1. Definir el catastrofismo. ¿El diluvio de Noé estaría incluido en esta definición?

2. Leer Génesis 6:9:19 y leer Patriarcas y profetas, capítulos 7 y 8. Después, responder estas preguntas basado en la lectura.

a. ¿Cuántos días llovió durante el diluvio y durante cuánto tiempo siguió subiendo el agua? ¿Cuántos días pasaron hasta que las aguas retrocedieron lo suficiente para poder salir del arca?

b. ¿Cómo era la vida diferente antes del diluvio y después?

c. ¿Por qué algunos animales fueron introducidos en el arca de dos en dos y otros de siete en siete?

d. ¿Cuáles eran las dimensiones del arca en pies (o metros)? ¿Cree que podría haber sido más grande o pequeña? Explicar su respuesta.

3. Leer Mateo 24:37. ¿Cuáles son algunas de las cosas que cree que están sucediendo hoy en día que sucedían en los días de Noé que causaron la destrucción del hombre?

4. Al reflexionar sobre el texto que ha leído hasta ahora y en los capítulos de Patriarcas y profetas, ¿cómo se puede utilizar el registro fósil como prueba de un diluvio universal?

5. Hacer una lista de tres formaciones geológicas que indiquen un diluvio universal y no un diluvio local.

6. Observar el registro fósil de cómo los animales antes del diluvio eran diferentes de los que viven hoy. Explicar por qué cree que son diferentes y cómo sucedió. Luego, decir cómo creen los científicos evolucionistas no creacionistas que sucedieron los cambios.

7. Investigar y explicar por qué cree que hay tan pocos fósiles del hombre en el registro fósil.

a. Hacer una lista de tres fósiles humanos diferentes encontrados en el registro fósil y explicar por qué cree que pudieron sobrevivir al diluvio.

b. Hacer una lista de dos fósiles humanos utilizados como evidencia del diluvio por algunos creacionistas que no deberían usarse y explicar por qué.

8. Investigar y hacer una lista de cuatro artefactos fuera de lugar utilizados por los creacionistas y explicar por qué cree que refuerzan o debilitan la prueba de un diluvio universal como se describe en la Biblia.

9. ¿Cuál es el símbolo de la promesa de Dios de nunca más destruir el mundo mediante un diluvio? ¿Cómo se crea en la naturaleza?

10. ¿Por qué es tan importante la erupción del Monte Santa Helena para nuestra comprensión del proceso del diluvio de Noé?

11. Investigar leyendas acerca del diluvio de otras culturas y explicar cómo respaldan un diluvio universal.

12. Realizar una de las siguientes:

a. Visitar el «Ark Encounter» [Encuentro con el arca] o algún otro Ministerio de la Creación que tenga una exhibición del diluvio. Presentar un informe visual, cinematográfico, oral o escrito a su director, club o iglesia acerca de lo que aprendió en su visita.

b. Visitar una formación geológica que se cree que fue causada por el diluvio de Noé o una inundación importante (como el Gran Cañón, el Parque Nacional de Yellowstone, el Parque Interprovincial Cypress Hills, las Cataratas del Niágara, el Escudo Canadiense o el Monte Santa Helena). Presentar un informe visual, cinematográfico, oral o escrito a su director, club o iglesia acerca de lo que aprendió en su visita.

c. Investigar una formación geológica causada por el diluvio y presentar un informe oral o escrito a su director, club o iglesia acerca de por qué es una prueba del diluvio universal descrito en la Biblia.

d. Crear un diorama o modelo que muestre una formación geológica causada por el diluvio y explicar cómo se creó y por qué el diluvio del Génesis es un mejor ejemplo de su creación que un modelo no creacionista.


13. Realizar dos de las siguientes acciones por su cuenta o como club:

a. Conseguir un recipiente grande transparente, como una botella de agua de 2 a 5 galones o un frasco grande de pepinillos. Llenar un tercio o la mitad con sedimentos, variando de limo hasta arena, y también con piedras pequeñas, de hasta 1 pulgada (2,5 cm). Llenar el resto con agua. Colocar la tapa en el recipiente y agitarlo o hacerlo rodar para que los sedimentos se mezclen bien. Luego, colocarlo en posición vertical y dejarlo reposar hasta que todo caiga al fondo del recipiente. Examinar las capas creadas por los sedimentos de diferentes tamaños y analizar cómo las capas que se encuentran en la tierra se relacionan con las capas del recipiente, y cómo esto puede suceder a gran escala.

b. Conseguir una piscina grande para niños y hacer una maqueta del paisaje con arena gruesa, arena fina, arcilla, guijarros grandes y pequeños y tierra vegetal. Si no encuentra algunos de estos materiales, utilizar lo que hay disponible. Colocar un rociador o aspersor sobre la piscina para simular la lluvia. Observar cómo cuando la lluvia cae en los puntos más altos, arrastra el material y los distintos materiales se mueven a diferentes velocidades. Cuando la piscina esté cubierta de agua sobre el sedimento, cerrar el agua y drenar la piscina sacando el agua con un sifón, teniendo cuidado de remover solo la zona pequeña necesaria para sacar el agua y dejarla reposar durante la noche. Ahora, intentar excavar con cuidado un área hasta el fondo de la piscina en un par de lugares y observar cómo se mezclan o forman capas los distintos tipos de sedimentos.

c. Crear un modelo del Arca de Noé y asegurarse de usar las proporciones que se dan en la Biblia. Asegurarse de añadir peso cerca de la parte inferior para simular los animales, la carga y el lastre. A continuación, lanzar el modelo a un lago, piscina u otro cuerpo de agua y describir a su director cuán bien maneja las olas.


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